中国人的心理与行为

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    杨彦平的团体辅导治疗

    目前，越来越多研究人员进行IAD的治疗研究，并达成一定的共识：团体治疗对IAD有更大的改善作用。国外的团体治疗研究目前我尚不得知，而国内，华东师大的杨彦平等人对IAD青少年进行了相关的团体辅导治疗。具体内容如下： 

    杨等人在团体心理辅导中采取的是认知——行为模式。首先，要使小组成员了解团体心理辅导的意义， 然后从认知的角度鼓励团体成员就网络依赖的问题进行主题交流和讨论，使他们了解自己的成瘾状况，看到自己的问题，并希望解决它，从认知的层面与成员共同寻找产生问题的原因和关键阶段，进而根据自己的现有依赖程度确定改变的目标，拟订评估策略，制订行动计划。另外，根据网络成瘾形成发展和变化的原因，给予具体的实施指导，并由团体内部发展监督评
价机制，对每个成员的行为变化给予反馈，指正以及适当的奖惩。显然，杨的团体辅导方法核心部分也是改变IAD患者的内部认知，同时进行行为训练，加以巩固。

    在实施过程中，杨等人制定了“现状了解-问题分析-尝试训练-反馈调整”这样一个干预计划。其训练方法主要，选择被试，训练场地、内容等，其中包括了Yong的一些干预方法，目标找寻、社会支持建立是重点。

    在进行团体心理辅导时应注意：

    首先要注重学生的参与、体悟与反思，

    其次是当训练目标没有及时达成时，要适当改变目标，如学生对互联网的认知还不明确，几次辅导后依然没有多大变化时，一方面要有训练的耐心，同时要分析是否目标太高,另外，每次团体辅导的主题既要明确，又要机动灵活，辅导后，要注意跟踪与强化，做到课程训练与课后跟踪的动态结合,还有就是每次辅导要注意团体氛围的营造，互动与小组的互助是团体辅导的关键，

    最后需要强调的是，团体训练中所应该遵循保密、平等、
自愿、互信和激励的原则。

    事实上，这些基本上也是一般团体心理辅导中应该注意的事项。

   在成效方面，杨等人通过一些量表，如主观幸福感等的后测，推断IAD治疗效果显著，当然，也有疑问的是，为什么没有进行IAD的后测，这或许也当时选择IAD被试时用的是Yong的量表有关。IAD没有后测这种现象，我在另外一些文章中也看到过，原因也不清楚，待以后观察。

    不管怎样，杨的团体心理辅导在IAD治疗中的应用研究在国内应该是走在前列了，至少在心理学的研究文章中我没查到比此更早的学术论文，因此，值得学习与进一步研究。